El Blog de ACIERTAS

Autora: María Cruz Ramos Peinado Nuestro centro ha participado en la XI Feria de las Ciencias Ibn Al-Baytar, celebrada el jueves 16 de mayo de 2019, en la Plaza de la Mezquita. Esta fecha tardía ha sido debida al aplazamiento por las probabilidades de lluvia para el día previsto, el jueves 25 de abril. Previamente, alumnos de nuestro centro habían participado en dos modalidades nuevas este año: La difusión de la Ciencia en las redes sociales, mediante la superación de retos planteados a los alumnos. En estos enlaces tenéis acceso a estas participaciones: RETO 1 RETO 2 RETO 3 La realización de experimentos que pueden realizar alumnado de la ESO con materiales a su alcance y que podrían llevar a cabo en la Feria de las Ciencias. El objetivo de esta modalidad era animar al alumnado para participar en los stands de la feria, como alumnado investigador y comunicador científico. En este enlace podéis acceder a la información REALIZACIÓN DE EXPERIMENTOS La tercera forma de participación h

El pasado 25 de junio se celebró el II Simposio ACIERTAS en el CaixaForum de Madrid un evento para acercar la ciencia y la docencia y valorar el trabajo del profesorado de ciencias en primaria y secundaria. Por eso, una de las secciones del Simposio se deció a hacer entrega de los Reconocimientos ACIERTAS a los docentes de la plataforma por sus aportaciones. En esta segunda edición, los galardonados fueron Miguel Ángel Queiruga Dios, José Luis Olmo Rísquez, Beatriz Carnicero Rubio, Paloma Sepúlveda, Alejandro González Gómez y María Cruz Ramos Peinado. Todos ellos recibieron unos diplomas por su labor de manos de la vocal de la Comisión Permanente de ACIERTAS Paloma Fernández, quien les felicitó por su labor docente. A continuación, galardonados y público debatieron sobre las experiencias de los docentes: ¿Hay algún truco para poder llevar a cabo proyectos como estos en el aula? José Luis Olmo Rísquez nos habló de la importancia del trabajo en equipo del profesorado: “En las reu

Cuando la divulgadora científica Clara Grima trataba de explicarle a sus hijos qué era el número Pi, les decía que era un número que se encontraba entre el 3 y el 4, o que sin él no podríamos medir los círculos. Poco a poco se dio cuenta de que, igual que a los niños no les das una lista de palabras descontextualizadas para que aprendan palabras de memoria, sino que las van aprendiendo poco a poco leyendo cuentos, tampoco puedes enseñarles las matemáticas así. “Si mis hijos aprenden palabras con cuentos, por qué no iban a aprender matemáticas con cuentos?” , y así comenzó a escribir en su blog, Mati y sus Mateaventuras . Clara Grima es profesora del área de matemática aplicada en la Universidad de Sevilla, y allí entendió por qué prácticamente no tenía alumnas chicas. Y es que, a partir de los 6 años, parece que las niñas empiezan a desligarse de las matemáticas, ya que estas se asocian a la brillantez, y la brillantez a los chicos. Cuando Grima daba charlas en los colegios, a pa

Carles Sierra , Director del Instituto de Investigación en Inteligencia Artificial (IIIA-CSIC) nos habló en el II Simposio ACIERTAS de varias aplicaciones de esta tecnología en las aulas, como facilitar el aprendizaje de los alumnos, crear grupos de trabajo o detectar problemas de aprendizaje. “En este sentido, hemos visto que los robots son buenas herramientas para que los alumnos con trastornos del espectro autista (TEA) interaccionen con ellos” . Según Sierra, es imprescindible que los alumnos estén informados y concienciados sobre esta tecnología y puedan desarrollar su visión crítica . Algo que ya ha conseguido la inteligencia artificial antes de lo que pensábamos es vencer al mejor jugador de Go del mundo, en incluso a los mejores jugadores de Póker, una disciplina en la que interviene también la psicología. China va invertir 150.000 millones de dólares en inteligencia artificial porque lo consideran una prioridad nacional, al igual que muchos de los mayores inversores del

¿Qué es la realidad aumentada? A pesar de que podemos acceder a esta tecnología desde el 2006, el 90% de la población no sabe lo que es. “Si no sabemos qué es la realidad aumentada, ¿cómo vamos a pretender que se aplique en las aulas?” . Javier Tatay , Director de desarrollo y proyectos de Aumentaty , nos da estos datos en el II Simposio ACIERTAS y hace que el público se dé cuenta del alcance de esta afirmación. Aunque Pokémon Go y los filtros de Snapchat sí son aplicaciones de realidad aumentada, no lo son los códigos QR, Google Maps, o Street View, cosa que sí identificaron como realidad aumentada los asistentes. “Para usar la realidad aumentada solo necesitamos una imagen, un dispositivo con cámara y contenidos” , afirma Tatay. Implicar a los alumnos en el proceso de aprendizaje es clave. La realidad aumentada les permite investigar y explorar. Debemos tratar de que los estudiantes no tengan un papel pasivo en el aprendizaje o simplemente memoricen y lo escriban en un examen p

La Biología DIY (Do It Yourself) es un movimiento que comenzó en Estados Unidos cuando un conjunto de personas a las que les gustaba la ciencia, amateurs, decidieron crear juntos laboratorios comunitarios, y es que la ciencia se aprende haciéndola. Ricardo Mutuberria , ponente en el II Simposio ACIERTAS y fundador y director de la asociación Biook y BBK Open Science , cuyo objetivo es traer a España ese modelo de ciencia abierta y comunitaria, afirma que “la biología va a suponer una revolución en los próximos años, y no solo los científicos pueden hacer ciencia” . Desde Biook se organizan talleres en los que la asociación actúa como facilitadora de recursos. “Actualmente, cualquier escuela puede obtener todas las herramientas necesarias para armar un laboratorio de biología molecular con incubadoras, PCRs, electroforesis… por unos 500 euros” . En el ámbito de la educación formal, el objetivo de Biook es capacitar a las nuevas generaciones en la ciencia transdisciplinar, y foment

"¿Cómo describiríais el futuro en tres palabras?" Nathaly Riaño , directora del proyecto Bioo Education , comenzó su ponencia lanzando esta pregunta al público en el II Simposio ACIERTAS. Los docentes respondieron muy positivamente con palabras como “verde”, “sostenible”, “interactivo”, “solidario” o “digital”. Sin embargo, la mayoría de personas a las que se les formula esta pregunta contestan con “tecnológico”, “gris”, “contaminado” o “destruido”. Por eso, Riaño nos explica que, desde el proyecto Bioo Education, buscan cambiar ese futuro oscuro que imaginamos por un futuro real y verde desde la educación . A pesar de que existen energías renovables como la energía eólica o la solar, estas también tienen inconvenientes, como el impacto visual o sobre la vida de otros seres vivos y la cantidad de terreno que necesitan. Desde la empresa Bioo, han desarrollado paneles de césped que, gracias a las bacterias del suelo que metabolizan los compuestos derivados de la fotosíntesi

Isabel Fuentes , directora de CaixaForum Madrid, abrió la conferencia de bienvenida a los asistentes del II Simposio ACIERTAS , mostrando su apoyo y el de la propia institución al fomento del aprendizaje en edades tempranas. Felicitó a la COSCE por su labor en este ámbito y a los galardonados por su maravilloso trabajo para con la educación y la ciencia en sus respectivos centros escolares. Asimismo, la recientemente nombrada presidenta de COSCE, Perla Wahnón , expresó su orgullo por el proyecto ACIERTAS catalogándolo de “el proyecto estrella de la COSCE” . A continuación, Paloma Fernández , vocal de la Comisión Permanente de ACIERTAS (Aprendizaje de las Ciencias por Indagación en Redes Transversales Colaborativas), habló del principal objetivo del proyecto, que es fomentar la indagación como método de aprendizaje de la ciencia en edades tempranas y la colaboración entre redes de docentes . En lo referente a la indagación, Paloma Fernández realizó una breve descripción de la palabr

El 25 de junio se celebrará en CaixaForum Madrid la segunda edición del Simposio ACIERTAS , una jornada para acercar la ciencia y la docencia, para aprender, compartir y valorar el trabajo de nuestros docentes. Por eso, entre los seminarios que se impartirán, se incluye también la celebración de los Reconocimientos ACIERTAS , otorgados a los docentes más participativos y con las experiencias mejor valoradas de la plataforma ACIERTAS . Los galardonados compartirán con nosotros sus proyectos y podremos debatir con ellos para que todos podamos beneficiarnos de su experiencia y sus ideas y llevar así la ciencia y la indagación a las nuevas generaciones que ahora mismo están las aulas de nuestros colegios. Estos serán los galardonados de la presente edición: La experiencia mejor valorada y más compartida Miguel Ángel Queiruga Dios, del Colegio Jesús-María en Burgos , será galardonado por su experiencia educativa, Apollo 11 and beyond , que ha sido la mejor valorada y la más compartida e

Autor: Miguel Ángel Queiruga La ciencia ciudadana se manifiesta como un recurso para que el profesor pueda llevar al aula la alfabetización científica y la investigación. Uno de los aspectos muy interesantes de una investigación científica, que en ocasiones queda relegado a un segundo plano por falta de tiempo o medios, es el trabajo en entornos reales, contactando con otros investigadores y compartiendo la investigación en un grupo de trabajo. Estaremos haciendo una investigación real en el mundo real, que además aporta unos resultados a un objetivo común. El estudiante forma parte de una red global, siendo sus datos relevantes y de la que puede obtener feedback que le permitan nuevos enfoques a su investigación. Uno de los miles de proyectos de ciencia ciudadana de los que podemos sacar partido los profesores es Odour Collect . Durante el curso académico 2018-2019, en el colegio Jesús-María de Burgos hemos estado desarrollando el proyecto que hemos denominado Odour Research, en el qu